自動車のエンジン分解、自動車エンジンの故障検出とメンテナンス、自動車のギアボックスの故障の検出とメンテナンス、自動車のトランスミッション システムの故障の検出とメンテナンス、自動車のギアボックスの故障の検出とメンテナンス、自動車のステアリング システムの故障検出のための自動車トレーニング ベースの自動車トレーニング ルーム機器およびメンテナンス、自動車ブレーキシステムの故障検出とメンテナンス、自動車電気システムの故障検出とメンテナンス、中古車査定、自動車マーケティング、自動車保険およびその他のコースとトレーニング指導タスク。 主な機能は、日常の教育訓練のトレーニングタスクと、自動車整備士の上級作業スキルのトレーニングタスクです。
伝統的なモデルカー設備トレーニングプロジェクト計画
前書き
現代の自動車製造業の急成長は、関連産業を牽引し、豊富な雇用機会を提供し、経済発展を促進しました。 現在の職業教育は、市場との脱線の問題を抱えており、カーサービス業界のポジションニーズを満たすことができません。 職業教育の目的は、基本的な理論的知識、熟練した操作スキル、およびポスト要件への適応を備えた実践的な才能を育成することです。
職業教育と教育の改革は、学校発展の永遠のテーマです。 自動車の検査・整備を専攻する専門学校として、学生の総合力をいかに養い、自動車技術の発展の変化に適応していくか。 実用的なカートレーニング実験装置を導入するだけでなく、教育モードから新しい開発方向を探る必要があります。
過去には、多くの専門学校の教育モデルは、理論的な章の内容の教育が完了した後に訓練を受けるのが一般的でした。 理論教師とインターンシップのインストラクターが担当しました。 教育目標、教育内容、教育方法を有機的に統合することは難しい。 従来の教育モデルでは、専門学校の人材育成の目標を実現するというニーズを満たすことができなくなりました。 したがって、専門学校が教育の質を向上させ、社会が必要とする有能な技能人材を迅速に育成したい場合は、統合教育を採用する必要があります。 そうでなければ、専門学校は学生を「半完成品」に加工して社会に押し出すことしかできず、学生と企業に損害を与え、最終的に学校に損害を与えます。
統合の必要性統合の統合
伝統的な教育モードコースの構造は、基本的には、最初に基礎文化コース、次に専門基礎コース、そして専門コースの「3段階スタイル」であり、主題に焦点を当て、科学的、体系的、完全性を強調しています。コースでは、教育モードは理論的なコースを採用しています 実践的なクラスから分離し、最初に理論的な知識を学び、次に実験的検証または専門的なスキルの操作トレーニングを行うことに慣れています。 知識の認識が不足しているため、学生は「一生懸命に死ぬ」と「理解しているように見える」ことしかできません。 専門技能実習の教育段階に入ると、学生の関心は高まりますが、専門的かつ技術的な理論的知識は多く忘れられています。 システムの包括的なスキルを形成できず、学生はプロフェッショナリズムの熱意を失い、学習を恐れる学生を捕まえ、教師は教えることを恐れます。 悪性のサイクルで。 理論教育と実践教育の断絶はまた、理論教師とインターンシップのインストラクターを「それぞれ」、「古い死」、「プラットフォームの解体」にし、お互いに不平を言って非難し、プロのチームの構築を制限しました。
専門学校が採用している従来の教育モデルには、さまざまな問題があります。 教育モードから新しい開発方向を探り、教育モードで統合および統合教育モデルを実装する必要があります。 このような問題を効果的に解決できます。
理論的な教育とインターンシップの教育は切り離され、見当違いであるため、それらのほとんどは、2 つの教育システムの特殊な状況によって引き起こされます。 統合の統合教育では、専門的な理論コースの統合と実践コースの教育は、切断やずれなしには起こりません。 誠実さは統合された教育モデルを統合し、教師は理論的知識を実践的な教育に統合し、生徒が学校で中学校をやり、理論的知識を理解し、学校の実践でスキルを習得し、教師と生徒の境界を打ち破ることを可能にします。 生徒の中には先生もいます。 学生の周りだけで、学生の学習への熱意を大いに刺激し、学生の学習への関心を高めることができます。 生徒は学習と練習をしながら積極的に要約することができ、より楽な指導効果を得ることができます。
統合および統合教育は、職業教育の法律と特性を満たし、現在の専門学校の基礎と身体的および精神的発達に適応する科学的教育モデルです。
また、「二重教師」の教師の育成にも役立ちます。
カウンセリングの統合された教育モデルは、理論的な教育と実践的な教育と相互作用するように設計されています。 理論教師の実践力と養成教師の理論レベルを向上させ、質の高い教師を育成します。
「二重教師」教師の養成は、理論教育とインターンシップ教育の問題を解決し、理論コース、理論コース、インターンシップコース間の知識の重複を減らし、教育の直感を高め、教育内容と教育を可能にするのに役立ちます。生産する企業の実際の生産プロセスは、学生の主な参加の役割を十分に発揮するために密接に組み合わされており、教育の質の向上と高品質の才能の育成に役立ちます。 統合と統合の教えを実行するのは段階的なプロセスです。 「二重教師」の教師のトレーニングには成長プロセスが必要だからです。 専門学校は、「二重教師」の教師の養成に注意を払うべきである。 専門的な新技術、新プロセス、新設備、新素材の最先端の専門的な理論的知識と操作スキルをタイムリーに習得できるように、継続教育を強化する必要があります。 コンバージェンスの統合教育モードの要件に適応します。
統合教育の統合の含意
クーポンの統合と統合ティーチングは、同時に、同じ場所で、同時に実行されるティーチングモードを指します。 教室とワークショップは一体です。 教師によって決定された科目と学習要件に従って、特殊理論の教育モデルが実践を組み合わせます。
「統合と統合」の教育モデルは、理論的な教育と実践的な教育内容の統合だけでなく、教師の知識、スキル、教育スキルの統合でもあります。 同時に、教育場所の統合も含まれます。 「サバイバル統合」は、理論教育とインターンシップ教育とインターンシップ教育の単純な組み合わせではなく、学生のスキルとスキルによって形成された認知法則から、理論と実践の有機的な統合を実現します。
「統合と統合の統合」の要素
1. 授業会場の統合
統合された教育会場は、理論教育エリア、インターンシップ デモンストレーション エリア、学生学習ディスカッション エリア、データ クエリ エリアに分割され、元の理論教室とインターンシップ ワークショップが統合されています。
統合された教育には、専門的なハードウェア機器と学習環境が必要です。 統合コースは体系的な作業プロセスに重点を置いているため、同じ空間と時間でさまざまな教育タスクを完了する必要があります。 統合教育を実施する場所は、理論教育とインターンシップ教育を同時に満たすこともできます。 統合コースをスムーズに実施できるように、ティーチングシアター、学習とディスカッションエリア、データレビューエリアなどのすべてのトレーニングエリア。
2.コース内容の統合
つまり、カリキュラムの理論的な部分とインターンシップの運用部分が有機的に結合されています。 講座の内容は制作工程の内容を踏まえた実践性の高い内容となっています。
カリキュラムの内容を統合するために、理論的な教育とインターンシップの教育コンテンツを統合します。 元の教材を使用して思考プロセスを再構築し、元の理論コースとインターンシップのトピックを新しい教育状況に組み合わせます。教育状況は典型的な作業タスクに基づいています。教育活動の実装は、学生が学習タスクを完了し、学習を達成することです目標。
3.教師の統合
すなわち、教師によるコースの理論とインターンシップ、または理論教師とインターンシップの教師が連携し、教育の教育モードと運用を行う。
統合された教育では、教師は理論コースを教える豊富な専門知識だけでなく、生産教育を指導する「デュアルティーチャー」教師を指導する確かなスキルも必要とします。 同時に、教師は、指導目標、指導の優先順位、指導の難しさ、スキル操作、およびさまざまなトピックのページを書くための基本的な要件を明確にする必要があります。 また、教育プロセス中に計画、決定、実施、制御プロセス、およびフィードバック評価を策定するために、学生を組織化する能力も必要です。
教師の統合を実現することによってのみ、統合教育のスムーズな進行が可能になります。
統合と統合教育は、理論と実践を 1 つにまとめたコースです。 その目的は、伝統的な規律システムと教育モデルを打破し、職業教育訓練の要件に従って教育資源を再統合し、能力の能力の特性を反映し、教育場所、カリキュラム内容の統合を実現することです。理論的な教えと実践的な教えの教師の統合。
Tao Xingzhi 氏は、「教えが統一されている」とは、生命の現象、生活方法、および教育法の説明であると指摘しました。 彼は次のように述べています。真の教育. 学生はそれを行う. 「行う」ことで, 中学校を行い, 中国の宗教を行い, 進歩を遂げる. 教育において, 教育と学習の組み合わせ, 学習と使用の組み合わせ, 理論と実践の組み合わせも.統合された教育場所、カリキュラムの内容、および教師が職業教育の主要なタスクを完了します。
教育施設の統合。 教育場所は、統合カリキュラム教育を実施するための重要な保証です。 統合された教育会場は多機能で、トレーニングとして使用でき、理論的な説明に適応でき、製品開発と製造にも適応できます。 統合カリキュラムが必要とする作業分野の要件に従って、サイトは、企業の実際の作業環境をシミュレートするための教育およびトレーニング機器用に合理的に構成されています。 同時に、生徒の自律的な学習の必要性を考慮して、必要な情報に必要な情報を生徒が簡単に調べられるように、一定のツール ブックとコンピューターも備えている必要があります。
教師の統合。 教師は教育活動の直接の担い手であり、バックボーンであり、統合カリキュラムのタスクを引き受けます。 統合カリキュラム教育は、統合教師による理論的指導と実践的指導の両方を担当します。 理論をトレーニングに統合するだけでなく、トレーニングで理論を消化して、理論と実践を有機的に組み合わせ、相互に促進し、相互に補完する必要があります。 プロのコア能力の育成は、理論とトレーニングに十分に反映されるべきです。
コースの内容は統合されています。 統合コースは、経済的および社会的発展のニーズとスキル人材のトレーニング法に従っています。 国家職業基準によると、国家専門基準に基づいて、包括的な職業能力に基づいて、典型的な作業タスクの分析を通じて、カリキュラムシステムが使用されます 教育活動の設計と配置の理論と実践を学習者の自己学習学習と組み合わせますおよび教育活動の手配。
「統合と統合」の教えの3つの要素のうち、3つは補完的で不可欠であることがわかります。 教育の場所、カリキュラムの内容、教師の統合、および統合された教育モデルの統合によってのみ、正常に、スムーズに、高品質で実施できます。
伝統的なモデルカー設備トレーニングプロジェクト計画
前書き
統合の必要性統合の統合
統合教育の統合の含意
機器の技術指標要件
自動車エンジン総合研修室
1.GMガソリンエンジン研修デスク
2.人気のガソリンエンジン研修デスク
3.人気のガソリンエンジン研修デスク
4.ガソリン電子制御エンジンの分解と回転ラック
5.ガソリン電子制御エンジンの分解と回転ラック
6. エンジン分解工具群
7. エンジン測定量を設定します。
8.エンジン診断器計器群セット
2. シャシー実習室
1. 油圧パワーステアリングシステム研修デスク
2. 電気制御電動ステアリングシステム研修デスク
3.クラッチトレーニングデスク
4.マニュアルトランスミッション解剖学ランニングトレーニングテーブル
5.オートマチックトランスミッショントレーニングテーブル
6.オートマチックトランスミッショントレーニングテーブル
7.自己統合伝送トレーニング表
8.オートマチックトランスミッショントレーニングテーブルのスケジュール
9.油圧抑制システムのトレーニングプラットフォーム
10.ABSトレーニングデスク
11. 分解された手動変速機と回転ラック
12. 分解ローディングローター付きオートマチックトランスミッション
13. 分解ローディングローター付きオートマチックトランスミッション
14. 分解ローディングローター付きオートマチックトランスミッション
15.シャーシ分解工具群
16.シャーシ診断機器機器群セット
カーエレキ・エアコン研修室
1.車の充電と始動システムの説明板
2. エンジン点火装置表示板
3. 運動計器系計装盤
4. ボードを示す車の照明システム
5.カーワイパーシステム表示板
6. かごドア電装系指示板
7.車の中央制御および盗難防止システムの指示板
8.モーター電子クルーズシステム指示板
9.電動シートトレーニング台（電動メモリー付）
10.カーオーディオビジュアル、ナビゲーション、リバースイメージシステムの指示板
11. 自動車用エアバッグおよびシートベルトタイツシステムの説明板
12.CANデータ伝送ネットワークシステムデモボード
13. フル車両電気トレーニング プラットフォーム
15. カーマニュアルエアコン実習机
16. カーエアコン研修デスク
17.電気診断器器具群セット
18.空調競技の特別楽器群セット
●教材・研修指導（正式出版教科書）
